Constructivismo y su Aprendizaje
El
constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la
investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de
Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978),
David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se
denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las
ideas de esta corriente.
El constructivismo es una
posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y
educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel
(1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como
constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta
corriente.
La zona
de desarrollo próximo: ¨No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un
problema¨.
EL Nivel de desarrollo potencial: es determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz.
EL Nivel de desarrollo potencial: es determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz.
Hablábamos
de que el alumno tiene diferentes maneras de aprender por medio de los procesos
de asociación, acomodación y finalmente asimilación. Y en donde influyen las inteligencias,
estas a su vez tiene que ver son los resultados y necesidades que presenta los
alumnos de un salón.
Aportación: Rocío De Santiago Cruz
Hoy lunes 24 de
Septiembre del 2012, al comenzar la clase de ambientes de aprendizajes a la
tercera hora como ya es costumbre la
maestra se presento nos tomo asistencia y pidió el trabajo encargado que ere un
reporte de observación sobre el análisis del maestro que nos toco ahora que
fuimos a practicar.
En la clase
anterior quedaron pendientes algunas explosiones de las inteligencias múltiples
así que en esta las concluimos. El primer equipo expositor hablo sobre la
inteligencia kinestesica que es la capacidad para controlar nuestro cuerpo y
actividad. Posteriormente paso el equipo que expuso la inteligencia
intrapersonal que se refiere a la auto compresión, permite comprender y
trabajar con uno mismo y los demás. También explicaron la inteligencia
naturalista que la habilidad para des criminar y clasificar los organismos
vivos existentes de la creo que yo nunca la he tenido o tendré. Y para concluir
se expuso la inteligencia interpersonal
que se caracteriza en las personas extrovertidas y con sensibilidad
sobre los conocimientos. Durante cada exposición la maestra explicaba las dudas
surgidas y junto con el grupo expresábamos algunos ejemplos.
Como actividad
adicional pidió a cada equipo que expuso las inteligencias que ahora
relacionara esa inteligencia con alguno de los contenidos de los libros de
texto y las competencias que se adquieran da cuerdo a la materia y grado, es
decir comparar la inteligencia con el campo formativo y como se relaciona con
los contenidos de dicho grado.
Cuando los equipos
terminaron concluyo la clase y quedo como consigna que para la siguiente traer
en powert poin el trabajo realizado en clase para exponerlo ante el grupo.
Este 25 DE
Septiembre la clase inicio con algunos avisos sobre las siguientes s
exposiciones y la entrega de tareas pendientes. Ahora Comenzó exponer el primer equipo integrado por
algunos de mis compañeros que hablo sobre la construcciones aprendizajes y en
especial sobre la compañera Paloma, ponían ejemplos de cómo es algunos
construimos el aprendizaje de forma visual,
mediante la escucha solamente y que otro necesitaban de realizar la actividad para que pudieran
aprender.
También recordamos
las formas por las que pasa el proceso de construcción que es el de asociación,
acomodación y aceptación, otro punto importante fue el ver cómo es que los
docentes deben enseñar para que el alumno pueda construir su propio aprendizaje
como lo destacan algunos autores entre ellos Vigotsky.
Con la conclusión
del equipo termino la exposición y la clase por igual.
Aportación: Corona Pérez María Guadalupe
Modelo constructivista social del
aprendizaje y la enseñanza
El conocimiento lo
entendemos como un proceso de construcción que el alumno debe desarrollar, por
lo que no es un conocimiento innato. La enseñanza no solo es transmisión de
conocimientos sino métodos encaminados para que los mismos alumnos puedan crear
sus propios conocimientos.
Es por tanto que
uno como docente no debe de proporcionar todos los conocimientos, sino una
parcialidad donde se muestren las estructuras y conocimientos previos para que
el alumno sea capaz de la construcción de sus conocimientos. Estas acciones son
con la finalidad de que los alumnos no pierdan la capacidad de asombro y
pierdan el interés y la motivación para continuar desarrollándose en el ámbito
de la investigación y construcción de sus aprendizajes.
Los fundamentos de
esta teoría tienen sus bases en las ideas de Lev Vigotsky, Jean Piaget y David
P. Ausbel. El desarrollo de las habilidades de
la inteligencia es impulsado por la propia persona mediante sus interacciones
con el medio.
Dentro de la
estructura de este modelo se pretende que el alumno sea capaz de saber procesar
información para construir su conocimiento, para poder cambiar o transformar
una postura critica de la realidad.
Más adelante
tratamos la forma en que cada uno de nosotros construía su aprendizaje, todos
poseemos las inteligencias, únicamente que unos las desarrollamos más y mejor
que otros, comentaban que era posible captar contenidos aunque estuvieran
realizando otras acciones, mientras que otros no podían comprender
explicaciones hasta que observaban la manera en que el aprendizaje se llevaba a
cabo para poder iniciarlo ellos también. Es por esto que, el maestro debe de adaptar
sus maneras de trabajo desde las planeaciones para intervenir en todas las
maneras de aprendizaje que se desarrollan dentro de su salón de clases y así
mismo cumplir con las demandas que le exigen sus alumnos para lograr un buen
aprendizaje.
Aportación: Fajardo López María Guadalupe
