tag:blogger.com,1999:blog-38478069394843279622024-03-14T00:40:12.897-07:00AMBIENTES DE APRENDIZAJEDiego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-3847806939484327962.post-57939257238980009642013-01-13T19:18:00.000-08:002013-01-13T19:18:01.953-08:00Cognición Situada y Estrategias Para El Aprendizaje Significativo<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
* Cognición situada y aprendizajes en contextos escolares.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El paradigma actual del contexto escolar es representativo de la actividad sociocultural.</div>
<div style="text-align: justify;">
Siendo Hendricks quien plantea que la cognición situada asume diferentes formas y nombres a partir del aprendizaje, vista desde diferentes enfoques de la psicología cognitiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
Desde una crítica al aprendizaje directo las teorías de la cognición parten, por cuestionarse de cuál es la mejor forma de enseñar, para generar una relevancia en la sociedad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
* Enfoque instruccional basado en la cognición situada y aprendizaje significativo</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El aprendizaje significativo es lo mas ejemplar actualmente por lo cual el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pero para alcanzar un aprendizaje significativo hay que trabajar en un ambiente de aprendizaje de acuerdo a las necesidades del aprendiz.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
* ¿Qué caracteriza a los seis enfoques instrucciones?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Instrucción descontextualizada. Centrada en el profesor quien básicamente transmite las reglas y fórmulas para el cálculo estadístico. Sus ejemplos son irrelevantes culturalmente y los alumnos manifiestan una pasividad social (receptividad) asociada al enfoque tradicional, en el cual suelen proporcionarse lecturas abstractas y descontextualizadas (el manual de fórmulas y procedimientos estadísticos).</div>
<div style="text-align: justify;">
Lo más importante es crear un pensamiento crítico y la toma de conciencia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Aportación: Ramírez Martínez Claudia Liliana </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>N. L 30</b></div>
Diego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3847806939484327962.post-79006829975768633722013-01-13T19:12:00.001-08:002013-01-29T13:20:13.090-08:00Qué Aprender de Nuestros Alumnos, Crear Zona de Desarrollo Próximo<br />
<div style="text-align: center;">
<b style="text-align: left;"><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<b>¿QUE APRENDER DE NUESTROS ALUMNOS?</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Es importante tener muy en cuenta el papel que se juga como docente hacía para con la educación y vida de los niños, debido a que para ellos somos un ejemplo a seguir en muchas ocasiones; es por eso que la preparación lo es todo debido a la enseñanza de vida y educacional que se dejara como huella.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tener en cuenta los factores de aprendizaje es otro punto muy importante, mas prontamente las experiencias que se les acercan, pues es de estas últimas de las cuales los estudiantes aprenden, es más fácil aprender experimentando que teorizando; ser una guía y facilitador de oportunidades es el papel del maestro, pues todo el entorno es un ambiente de aprendizaje que dejara una experiencia significativa que el alumno podrá implementar en alguna situación que se le presente en la vida diaria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los niños son como esponjitas, absorben todo y es obligación del maestro guiarlos hacia la dirección correcta, para que con ello se formen personas activas y conscientes de su comunidad y aprendizaje.</div>
<div style="text-align: start;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: start;">
<b>Aportación: POZAS SOLIS ANDREA IVETTE No. LISTA: 28</b></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b style="text-align: left;"><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="text-align: left;"><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="text-align: left;">QUÉ APRENDER DE NUESTROS ALUMNOS</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En la exposición de este equipo y en lo que se ha vivido en los días de prácticas hemos aprendido distintas cosas, no es lo mismo la teoría y la práctica, en la práctica vivimos innumerables experiencias que formaran parte de nuestra vida como docentes. Este tema nos dice que el maestro es el mediador entre el aprendizaje y los que aprenden, ósea los alumnos. El docente es visto por los alumnos como un todo, de el aprenden, el docente es quien sabe todo, así que es una guía para ellos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los alumnos adquieren sus conocimientos a través de las experiencias, aprenden a través de lo que viven y ven alrededor de su contexto, como ya se menciono el maestro es una guía para los alumnos de él aprenden y esperan de su apoyo. Dentro del aula todos aprenden de todos, tanto alumnos de maestros, como maestros de los alumnos, el maestro llega a formar parte importante en la vida de los alumnos. Nuestros alumnos necesitan de atención, ellos muchas veces se expresan por medio de sus acciones y comportamientos y tenemos que saber apoyarlos y entenderlos. Para un maestro lo primordial son sus alumnos, la educación debe de estar centrada en ellos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Aportación: Pérez González cinthia Estefani No. Lista: 27</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>ENSEÑANZA:</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>CREAR ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO Y COMO INTERVENIR EN ELLAS</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
La zona de desarrollo próximo permite al individuo realizar diferentes acciones en compañía y con ayuda de otros individuos a partir de la comunicación y de la interacción, posteriormente desarrollando autonomía para realizarlas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Para crear zonas de desarrollo próximo es importante considerar los siguientes puntos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
* Es importante que el docente establezca el nivel de dificultad, el cual sea un desafío para el estudiante tomando en cuenta su nivel de conocimiento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
* Propiciar que el desempeño sea en compañía y la práctica guiada por un adulto para obtener los objetivos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
* Evaluar el desempeño del estudiante independiente del resultado al cual se llegue a obtener.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
La escuela y el docente cumplen una función muy importante en el crecimiento del ser humano ya que en ella se proporcionan contenidos contextualizados orientados al desarrollo intelectual del estudiante. Mientras que el docente es el encargado de diseñar escenarios y estrategias que estimulen nuevas zonas de desarrollo próximo (ZDP).</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Aportación: Olvera Martínez Jessica N. L: 25</b></div>
</div>
Diego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3847806939484327962.post-64081334036831278212012-12-22T17:59:00.002-08:002013-01-29T13:19:51.091-08:00Aulas Transformadoras, Clasificación y Criterios<br />
<div style="text-align: center;">
<u>TEMA: AULAS TRASNFORMADORAS, CLASIFICACION Y CRITERIOS</u></div>
<br />
<br />
<br />
<b>AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE RESPETAN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES</b><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
El cerebro de los niños en la primera infancia tiene una gran plasticidad neuronal, si su estructura está sana, el medioambiente es enriquecedor y algún adulto tiene una relación personalizada con ellos, los estímulos enseguida generan cambios en su desarrollo cognoscitivo. Los docentes deben comprender que los niños actualmente están sobre informados, viven en un mundo icónico. En el ámbito educativo el ambiente hace referencia a la organización del espacio, disposición y distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se permiten y se dan en el aula. “Se trataría de proyectar lugares donde reír, a amarse, jugar, encontrarse, perderse,. Vivir, … un lugar en donde cada niño y cada niña encuentren su espacio de vida”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El ambiente es una fuente de riqueza, una estrategia educativa y un instrumento que respalda el proceso de aprendizaje, pues permite interacciones constantes que favorecen el desarrollo de conocimientos, habilidades sociales, destrezas motrices, etc., el ambiente es un concepto vivo, cambiante y dinámico, lo cual supone que el ambiente debe “Cambiar a medida que cambian los niños, sus intereses, sus necesidades, su edad y también a medida que cambiamos nosotros, los adultos, y el entorno en el que todos estamos inmersos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Es en el ambiente en donde se desarrolla la autonomía, el autocontrol, la iniciativa, el pensamiento concreto y literal, se potencia el lenguaje, el pensamiento, abstracto, la motricidad gruesa y fina, entre otros. El ambiente físico es primordial, el tamaño del salón y las áreas de juego exteriores, el color de las paredes, la clase de muebles, y de piso, la cantidad de luz y el número de ventanas, todo influye en el aprendizaje.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los docentes tienen cuatro tareas a la hora de disponer un ambiente de aprendizaje.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
* Organización del espacio: la organización y distribución espacial responde a una planificación, al modelo pedagógico que guía a la institución educativa. Disponerlo de tal forma que respete la intervención educativa y las diferencias individuales y grupales.</div>
<div style="text-align: justify;">
* Dotación y disposición de los materiales: consiste en recoger, reunir, elaborar materiales y colocarlos en el entorno, para que los niños y niñas tengan acceso a ellos, para que los objetos siempre sean estimulantes deben aparecer y desaparecer, para potenciar el desarrollo de hábitos de orden, limpieza y cuidado de los mismos.</div>
<div style="text-align: justify;">
* Organización para propósitos especiales: este aspecto hace alusión a la tarea en la cual el docente, porta por aquellos arreglos que mayor probabilidad ofrecen de atender a las necesidades de los niños y niñas y a los propósitos de aprendizaje.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>INCIDENCIA DEL AMBIENTE EN EL APRENDIZAJE.</u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los niños y niñas aprenden eficazmente, cuando exploran y hacen descubrimientos mediante el uso de materiales didácticos concretos que les interesan y, que la organización del salón de clase, es un instrumento de enseñanza que les sirve de apoyo a los profesores.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>LIDERAZGO EDUCATIVO</u></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><br /></u></div>
<div style="text-align: justify;">
Esa relación que se establece entre el docente y el alumno es la esencia del proceso pedagógico y es mucho más significativa cuando el docente, por esta relación y por el tiempo que pasa con los alumnos, se convierte en insustituible, con figura de admiración, de modelo. El líder pedagógico ostenta una autoridad moral, que se hace de la interacción con sus estudiantes y dela coherencia entre su pensamiento, si discurso y su actuar. El vínculo entre el docente y alumno se caracteriza por una autoridad que no se impone; de esta manera logra salirse del tradicionalismo, de lo retórico, de la teoría y reproducción en su quehacer docente y está en una continua búsqueda de soluciones. Los docentes deben tener en cuenta las potencialidades y limitaciones de sus alumnos, impulsar sus talentos y fijar las metas alcanzables que pueden ir ampliándose progresivamente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Aportación: Silvia Pueblito Melchor Gómez N. L 20</b><br />
<b><br /></b>
<br />
<div style="text-align: start;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
<b>TEMA: AULAS TRANSFORMADORAS: DESCRIPCIÓN PRINCIPIOS Y CRITERIOS</b></div>
<div style="text-align: start;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este caso se habló de cómo es una escuela transformadora, sus objetivos y sus alternativas asi como la misión que implica, sus tareas y lo que una escuela transformadora desarrolla: Desarrolla la capacidad de sentir y pensar, pero para el actuar.</div>
<div style="text-align: justify;">
A continuación muestro en que consiste cada una de las categorías que mencione anteriormente de la escuela transformadora.</div>
<div style="text-align: justify;">
Una escuela transformadora: Forma líderes, agentes de cambio y promotores de progreso con ideas nuevas, Forma desde al ser, desde el saber, para el saber hacer, desarrolla la capacidad de sentir y pensar, pero para el actuar, explora y educa la vocación para la profesión pero para su ejercicio en la vocación. Para eso debe: Desarrollar al individuo como seres humanos en sus principios y valores y hacer que se adquieran los conocimientos, para construirlos, aprenderlos y aplicarlos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Nos comentaba una de nuestras compañeras que no basta con el querer hacer ni con las actitudes, pues hacen falta las aptitudes para desarrollar habilidades, destrezas, competencias y actitudes, que se necesitan para hacer y producir la transformación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
ALTERNATIVAS DE LA ESCUELA TRANSFORMADORA</div>
<div style="text-align: justify;">
* Métodos activos - aprender hacer.</div>
<div style="text-align: justify;">
* Facilitar procesos de construcción del conocimiento.</div>
<div style="text-align: justify;">
* Generar programas y proyectos que desarrollen el pensamiento y las competencias cognitivas básicas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
LA MISION QUE TIENEN ESTAS ESCUELAS TRANFORMADORAS SON LAS SIGUIENTES:</div>
<div style="text-align: justify;">
* Formar al individuo</div>
<div style="text-align: justify;">
* Construcción del conocimiento</div>
<div style="text-align: justify;">
* Transformación de la realidad socio – cultural</div>
<div style="text-align: justify;">
* Resolución de problemas – innovación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
TAREAS DE LA ESCUELA TRANSFORMADORA MENCIONAMOS ALGUNAS QUE SE DEBEN CONSIDERAR:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el desarrollo humano la formación formativa.</div>
<div style="text-align: justify;">
En la educación por procesos Dimensión bio- psico-social y dimensión espiritual, Dimensión cognitiva y estética.</div>
<div style="text-align: justify;">
En la construcción del conocimiento: Dimensión epistemológica, Dimensión científica, metodológica y tecnológica.</div>
<div style="text-align: justify;">
Y en la transformación social: Dimensión interactiva, Dimensión Sociológica y ecológica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: start;"><b>APORTACIÓN: MARTINEZ MUÑIZ GLORIA VIRIDIANA NL: 19</b></span></div>
</div>
Diego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3847806939484327962.post-14499434687565653842012-12-18T21:10:00.004-08:002013-01-29T13:19:27.652-08:00Indígenas rurales, migrantes. Urbanos: Una educación equivocada, otra educación posible<!--[if gte mso 9]><xml>
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<!--StartFragment-->
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-MX"><b>Tema:
Indígenas rurales, migrantes. Urbanos: Una educación equivocada, otra educación
posible</b><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-MX"><b><br /></b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-MX">Diario
de clase<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-MX">Fecha
de la exposición: 01 de Octubre del 2012<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX">La educación que nuestro estado les ha
ofrecido hasta la fecha ha sido poca, pobre, irrelevante e ineficaz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX">Alrededor del 40% de la población indígena
de América Latina residen en ciudades con analfabetismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX">LA EDUCACION DE LOS INDIGENAS EN MEXICO:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Al largo del
tiempo se ha estudiado la educación indígena e intelectual en otros países de América
Latina y una buena parte de la problemática es compartida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">La educación de
los pueblos indígenas en comunidades de origen Los indígenas asisten menos a la
escuela que los no indígenas. De acuerdo con el conteo nacional de la población
de cada 5 niños no hablantes de la lengua indígena que no asisten 3 y de ellos
dos no son hablantes del castellano. (INEGI 2005) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">LA EDUCACION DE
LOS INDIGENAS URBANOS: El acceso al empleo formal es muy complicado debido a la
baja escolaridad con la que estos migrantes llegan a la cuidad, la mayoría de
ellos no acceden a la economía formal y se dedican a la venta ambulante y a la producción.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Se consideran
aquellos factores que no garantizan una educación con equidad y calidad, desde
las situaciones presentes en el medio social y comunitario y las
características de la oferta educativa, hasta las causas vinculadas con ellas,
como la pobreza, las representaciones sociales sobre los indígenas y la
propuesta pedagógica con problemas en cuanto a la pertinencia cultural y
lingüística. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Concluyo que se
necesitan estrategias de políticas educativas vinculadas tanto con el enfoque
de la educación inclusiva como de la educación intercultural.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Aportación: <b>Magali Gutiérrez </b></span><b>Sánchez </b></div>
<!--EndFragment-->Diego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3847806939484327962.post-41331197638804380152012-10-15T20:52:00.004-07:002013-01-29T13:19:04.908-08:00Enseñar y aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijadas.<br />
<div style="text-align: justify;">
Hoy 22 de octubre del 2012, en la asignatura de ambientes de aprendizaje vimos lo siguiente en la exposición del equipo # 4.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>Enseñar y aprender en el siglo XXI: en el sentido de los aprendizajes escolares.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aprender: término que se halla en estrecha relación con la adquisición de conocimiento.</div>
<div style="text-align: justify;">
Enseñanza: Acción y efecto de enseñar</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
La sociedad se sitúa en un momento histórico que estamos asistiendo una revaloración. Ejes propietarios de reflexión y actuación que puede ayudar y neutralizar efectos negativos. El desvanecimiento del sentido de la educación escolar, las causas: serie de fenómenos y procesos; la globalización mundialización, economía, comercio y diversidad multicultural.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Los síntomas: se manifiestan en los niveles de la organización, las consecuencias, la creciente des-responsabilizacion social.</div>
<div style="text-align: justify;">
Así como también las dimensiones básicas de la educación escolar.</div>
<div style="text-align: justify;">
* El para que: es la dimensión básica del sentido</div>
<div style="text-align: justify;">
* El que: es una concreción de la anterior (herramientas)</div>
<div style="text-align: justify;">
* El como: se concreta de forma diferente en los distintos niveles de organización y funcionamiento del sistema educativo</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
- el primer eje: redefinición de las finalidades y objetos</div>
<div style="text-align: justify;">
- el segundo: actualización del currículo</div>
<div style="text-align: justify;">
- el tercero: descentralización del sistema educativo.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
La creatividad es una nueva tecnología</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Hay herramientas para crear, colaborar y comunicar. Creatividad en la educación, educación para transformar. La interacción entre conocimientos, flexibilidad mental y motivación, nos lleva a la creatividad.</div>
<br />
<b><br /></b>
<b>APORTACIÓN: JAQUELÍN JIMENEZ TREJO N. L 16</b><br />
<br />
<br />
<b>Enseñar y aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijadas.</b><br />
<b><br /></b>
Fue expuesto por los compañeros:<br />
* Andrea<br />
* Guadalupe Fajardo<br />
* Eriberto.<br />
<br />
<br />
<br />
Primeramente nos dieron una introducción acerca de lo que es la educación en el siglo XXI y el reto que el sistema educativo enfrenta en estos momentos que es:<br />
Mejorar la calidad de los sistemas educativos (ya no es el núcleo).<br />
Más bien es “El impacto transformador de las tecnologías sobre el escenario y agentes.”<br />
<br />
TEMA II<br />
* Educación es:<br />
El conjunto de actividades y prácticas sociales mediante y gracias a los cuales los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la socialización de sus miembros.<br />
* Para todo lo anteriormente mencionado se ejerce un contrato social el cual es:<br />
Donde se establecen las obligaciones y responsabilidades de los agentes participantes y las funciones que se deben asumir.<br />
Algunas aportaciones de la maestra hacia el tema fueron:<br />
Todo esto es para mejorar la actuación del maestro.<br />
Existe la necesidad de explorar vías y planteamientos.<br />
<br />
<br />
TEMA III:<br />
* Se necesita el incremento de expectativas y exigencia a la educación escolar.<br />
Algunas aportaciones de la maestra hacia el tema fueron:<br />
La escuela privada si modifica su plan de acuerdo a sus necesidades.<br />
Hay que emplear el plan para dar la oportunidad de experimentar e innovar.<br />
Se tiene que ver a los alumnos como consumidores: no como clientes (aunque es necesario):<br />
Todo esto hay que plantearlo en cuestión a las necesidades.<br />
Encrucijada: Se presenta en las tareas de enseñar y aprender.<br />
<br />
<br />
<br />
TEMA IV:<br />
* El desafío es saber emplear las TIC´s y con esto que despierte la innovación educativa.<br />
* De este apartado se deriva la alfabetización digital:<br />
* Conjunto de conocimientos, habilidades y competencias exigidas por un uso funcional y constructivo de las TIC.<br />
<br />
TEMA V:<br />
* La centralización: busca que los docentes y alumnos desarrollen capacidades, actitudes en todo momento.<br />
* En la actualidad todo gira en torno a la homogeneidad, nadie se atreve a hacer los cambios en la educación.<br />
<br />
Aportaciones de Eriberto:<br />
Una reforma no llega a funcionar porque no toma en cuenta las necesidades de los alumnos y maestros y finalmente solo se hace lo que los países de primer mundo quieren.<br />
Aportaciones finales de la maestra:<br />
El modelo tradicionalista se creó en 1950:<br />
* Hay un emisor y un receptor.<br />
* El niño almacena.<br />
* Lo adoptamos por necesidad de ordenar y disciplinar a la gente (ya que veníamos de una segunda guerra mundial).<br />
* Sirve para seleccionar a la gente<br />
* Hay un informador y un informado.<br />
<b><br /></b>
<b>Aportación: González López Mónica</b>Diego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3847806939484327962.post-436249570084240432012-09-25T18:41:00.000-07:002013-01-29T13:18:09.392-08:00Constructivismo y su Aprendizaje<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Constructivismo y su Aprendizaje<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial;">El
constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la
investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de
</span><span lang="ES-MX"><a href="http://http/campus.uab.es/~2133542/biografiap.html"><b><span style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Jean Piaget</span></b></a></span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial;"> (1952), </span><span lang="ES-MX"><a href="http://http/campus.uab.es/~2133542/teoriav.html"><b><span style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Lev Vygotsky</span></b></a></span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial;"> (1978),
David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se
denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las
ideas de esta corriente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 150%;">El constructivismo es una
posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y
educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de </span><span lang="ES-MX"><a href="http://http/campus.uab.es/~2133542/biografiap.html"><b><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-themecolor: text1;">Jean Piaget</span></b></a></span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> (1952), </span><span lang="ES-MX"><a href="http://http/campus.uab.es/~2133542/teoriav.html"><b><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-themecolor: text1;">Lev Vygotsky</span></b></a></span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> (1978), David Ausubel
(1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como
constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta
corriente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial;">La zona
de desarrollo próximo: ¨No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un
problema¨.<br />
EL Nivel de desarrollo potencial: es determinado a través de la resolución de
un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más
capaz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial;">Hablábamos
de que el alumno tiene diferentes maneras de aprender por medio de los procesos
de asociación, acomodación y finalmente asimilación. Y en donde influyen las inteligencias,
estas a su vez tiene que ver son los resultados y necesidades que presenta los
alumnos de un salón. </span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="line-height: 150%;">
<b style="font-family: Arial; line-height: 150%;">Aportación: Rocío De Santiago Cruz</b></div>
<div style="line-height: 150%;">
<b style="font-family: Arial; line-height: 150%;"><br /></b></div>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Hoy lunes 24 de
Septiembre del 2012, al comenzar la clase de ambientes de aprendizajes a la
tercera hora como ya es costumbre la
maestra se presento nos tomo asistencia y pidió el trabajo encargado que ere un
reporte de observación sobre el análisis del maestro que nos toco ahora que
fuimos a practicar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">En la clase
anterior quedaron pendientes algunas explosiones de las inteligencias múltiples
así que en esta las concluimos. El primer equipo expositor hablo sobre la
inteligencia kinestesica que es la capacidad para controlar nuestro cuerpo y
actividad. Posteriormente paso el equipo que expuso la inteligencia
intrapersonal que se refiere a la auto compresión, permite comprender y
trabajar con uno mismo y los demás. También explicaron la inteligencia
naturalista que la habilidad para des criminar y clasificar los organismos
vivos existentes de la creo que yo nunca la he tenido o tendré. Y para concluir
se expuso la inteligencia interpersonal
que se caracteriza en las personas extrovertidas y con sensibilidad
sobre los conocimientos. Durante cada exposición la maestra explicaba las dudas
surgidas y junto con el grupo expresábamos algunos ejemplos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Como actividad
adicional pidió a cada equipo que expuso las inteligencias que ahora
relacionara esa inteligencia con alguno de los contenidos de los libros de
texto y las competencias que se adquieran da cuerdo a la materia y grado, es
decir comparar la inteligencia con el campo formativo y como se relaciona con
los contenidos de dicho grado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cuando los equipos
terminaron concluyo la clase y quedo como consigna que para la siguiente traer
en powert poin el trabajo realizado en clase para exponerlo ante el grupo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Este 25 DE
Septiembre la clase inicio con algunos avisos sobre las siguientes s
exposiciones y la entrega de tareas pendientes. Ahora Comenzó exponer el primer equipo integrado por
algunos de mis compañeros que hablo sobre la construcciones aprendizajes y en
especial sobre la compañera Paloma, ponían ejemplos de cómo es algunos
construimos el aprendizaje de forma visual,
mediante la escucha solamente y que otro necesitaban de realizar la actividad para que pudieran
aprender.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">También recordamos
las formas por las que pasa el proceso de construcción que es el de asociación,
acomodación y aceptación, otro punto importante fue el ver cómo es que los
docentes deben enseñar para que el alumno pueda construir su propio aprendizaje
como lo destacan algunos autores entre ellos Vigotsky. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Con la conclusión
del equipo termino la exposición y la clase por igual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><span style="line-height: 18px;"><b>Aportación: Corona Pérez María Guadalupe</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><span style="line-height: 18px;"><b><br /></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><span style="line-height: 18px;"><b><br /></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
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</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-MX" style="font-family: "MV Boli"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "MV Boli";">Modelo constructivista social del
aprendizaje y la enseñanza<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-MX" style="font-family: "MV Boli"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "MV Boli";"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El conocimiento lo
entendemos como un proceso de construcción que el alumno debe desarrollar, por
lo que no es un conocimiento innato. La enseñanza no solo es transmisión de
conocimientos sino métodos encaminados para que los mismos alumnos puedan crear
sus propios conocimientos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Es por tanto que
uno como docente no debe de proporcionar todos los conocimientos, sino una
parcialidad donde se muestren las estructuras y conocimientos previos para que
el alumno sea capaz de la construcción de sus conocimientos. Estas acciones son
con la finalidad de que los alumnos no pierdan la capacidad de asombro y
pierdan el interés y la motivación para continuar desarrollándose en el ámbito
de la investigación y construcción de sus aprendizajes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Los fundamentos de
esta teoría tienen sus bases en las ideas de Lev Vigotsky, Jean Piaget y David
P. Ausbel.</span><span lang="ES-MX"> </span><span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El desarrollo de las habilidades de
la inteligencia es impulsado por la propia persona mediante sus interacciones
con el medio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Dentro de la
estructura de este modelo se pretende que el alumno sea capaz de saber procesar
información para construir su conocimiento, para poder cambiar o transformar
una postura critica de la realidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Más adelante
tratamos la forma en que cada uno de nosotros construía su aprendizaje, todos
poseemos las inteligencias, únicamente que unos las desarrollamos más y mejor
que otros, comentaban que era posible captar contenidos aunque estuvieran
realizando otras acciones, mientras que otros no podían comprender
explicaciones hasta que observaban la manera en que el aprendizaje se llevaba a
cabo para poder iniciarlo ellos también. Es por esto que, el maestro debe de adaptar
sus maneras de trabajo desde las planeaciones para intervenir en todas las
maneras de aprendizaje que se desarrollan dentro de su salón de clases y así
mismo cumplir con las demandas que le exigen sus alumnos para lograr un buen
aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b>Aportación: Fajardo López María Guadalupe</b></span></div>
<!--EndFragment--><br />
<!--EndFragment--></div>
<!--EndFragment-->Diego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3847806939484327962.post-44694202126426433482012-09-20T21:20:00.001-07:002013-01-29T13:16:56.631-08:00<div style="text-align: center;">
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>REFUERZO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES:</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>PROBLEMÁTICAS Y SOLUCIONES</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<b>DIARIO DÍA 3</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se volvió a retomar la teoría vista la clase anterior acerca de las inteligencias múltiples a modo de reflexión, pues entre todos los compañeros se pudo establecer que todos y cada uno de nosotros tenemos una inteligencia que es primordial en la forma en que interactuamos y desarrollamos con nuestro entorno , dicha interacción mediada por una de estas inteligencias implícitas también influye en nuestra manera de aprender que a su vez se ve delimitada por los diferentes contextos en que nosotros como individuos nos desenvolvemos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Por ende, así como todos y cada uno de nosotros tiene una inteligencia especial por así decirlo ,que nos permite desarrollarnos cognitivamente, así nuestros alumnos también se ven sujetos a dichas características. Sin embargo al llegar a esta conclusión también pudimos reflexionar acerca de como las cualidades y formas de nuestro sistema educativo y la forma de educar en las aulas , limita mucho el desarrollo de cada una de estas inteligencias, imposibilitando a nuestros alumnos a aprender a su ritmo y manera, debido al aspecto unánime en cuanto a las formas establecidas de aprendizaje en las escuelas , por lo que concluyendo esta problemática se finaliza estableciendo que si bien la enseñanza muchas veces no puede ser tan particular y especializada debido a las características cotidianas de una escuela, es tarea del maestro, en la medida de lo posible tratar de desarrollar dichas inteligencias para el buen desarrollo cognitivo de sus alumnos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Por lo cual ante esto se hablaron de distintas manera que podrían servir en el aula para desarrollar las 8 inteligencias múltiples establecidas por Gardner, ejemplo de las más importantes son las siguientes:</div>
<div style="text-align: justify;">
Musical: Acostumbrar al alumno a oír música y a diferenciar melodías. Realizar visitas a un evento musical como un concierto, e intentar descubrir si tiene interés en algún instrumento musical.</div>
<div style="text-align: justify;">
Naturista: Alentarle a mantener contacto con los animales y la naturaleza. Los documentales o los libros con fotografías además de ser un buen recurso en el área de Ciencias Naturales puede ser de gran ayuda para causar un impacto en ellos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Interpersonal: También conocida como inteligencia social, es quizá una de las más importantes. El docente debe motivar en el alumno el deseo de interactuar con sus pares a través de los juegos grupales, ideales para aprender a tolerar y comprender los diferentes caracteres.</div>
<div style="text-align: justify;">
Intrapersonal: Nos ayuda a conocer nuestros sentimientos y emociones, lo cual es básico para comprender a otras personas. Si el maestro incentiva en el alumno esta cualidad, al niño le será más fácil expresar como se siente frente a cualquier circunstancia, sea buena o mala.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Aportación: Cardoso Huerta Paola Gabriela N.L. 8</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>DIARIO DÍA 2</b></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Durante la clase se expusieron algunas de
las inteligencias múltiples:<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Se hablo de la inteligencia lingüística que
se apega básicamente a las habilidades del habla y la escritura, los niños que
la desarrollan pueden aprender idiomas fácilmente; la inteligencia
lógico-matemática como su nombre lo dice implica el razonamiento y habilidad de
resolver problemas mientras que la inteligencia musical se apega al
desenvolvimiento es este aspecto son personas sensibles, con las cualidades de
trabajar con instrumentos musicales de manera sencilla y por ultimo se vio la
inteligencia corporal es la que tiene que ver directamente con acciones de
coordinación y psicomotricidad.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">En general se hablo de estas inteligencias
citando ejemplos, y como son los niños que las desarrollan, en tanto a su forma
de ser y comportamientos; que sino se desarrolla cierta inteligencia a temprana
edad es muy difícil que en un futuro se logre. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX"><b>APORTACIÓN: MAYRA ALICIA CAMACHO LEÓN</b></span></div>
</div>
<!--EndFragment-->Diego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3847806939484327962.post-47263885868399356192012-09-10T21:10:00.002-07:002013-01-29T13:16:11.362-08:00DIARIO DIA 1<!--[if gte mso 9]><xml>
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<!--StartFragment-->
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-MX"><b>DIARIO DE AMBIENTES DE
APERENDIZAJE</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">El día de hoy 10 de
septiembre del 2012 la clase comenzó con las exposiciones de las preguntas que
nos habían dejado dos clases atrás las cuales eran <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX">¿como aprendo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX">¿como aprendo con otros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX">¿como aprendo gracias a otros? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX">y finalmente ¿como aprendo a pesar de otros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Lo que rescato de
estas preguntas fueron las participaciones de mis compañeras aurora y
Jacqueline. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Por una parte aurora
nos exponía que ella contraía su aprendizaje a partir de las ideas que ella
conocía y con los elementos necesarios siguiendo un plan o un orden. En lo que
se refiere a la segunda pregunta aurora
compartió que hacia un intercambio de ideas del conocimiento que tenemos y buscaba
herramientas necesarias para otros conocimientos. En la tercera pregunta ella
contesto que se valía del conocimiento de los demás.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Y por ultimo la cuarta
pregunta ella nos hablo que sin importar lo que piensen u opinen los demás ella
busca la forma de crear sus propios conocimientos </span><span lang="ES-MX">La Lic. Lidia
nos cuestiono ¿para que nos sirve la teoría y la practica? Y Aurora
respondió nos sirve para transformarla y adquirir un nuevo aprendizaje.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX">Posterior a esto la
compañera Jacqueline continúo su exposición
compartiéndonos que ella construye su aprendizaje a bases de sus
experiencias, con la interacción con personas en un mismo varios contextos, por
el mismo concepto o lo que sucede en el ambiente esto construye gran parte de
un aprendizaje. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-MX"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>APORTACIÓN: AGUILAR GALVÁN ROBERTO ARTURO</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">Retomamos las preguntas de algunas participaciones de nuestras compañeras respecto a su experiencia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">¿Cómo construyo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">¿Cómo construye con otros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">¿Gracias a otros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">¿A pesar de otros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">A lo que coinciden que aprenden de forma autónoma, no esperan a que les den todo los demas, si es muy necesario y fundamental ya que aprenden de las experiencias y las interacciones con las demas personas, saber como piensan cada uno de ellos y en base a ello hacer cada quien su propia hipótesis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">Tomando consiencia si ya cada uno conoce como aprende, y a partir de esto como aprende con los demas, de la relaciones, las vivencias. De la iniciativa que cada uno tome ante las diversas situaciones ante su entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">Algunas caracteristica de cómo construyo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">Memoria cognitiva (intelectual)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">Memoria corporal (digital o auditiva)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">Memoria emocional<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">Para finalizar comento que vamos a retomar las 7 inteligencias multiple pero que ahora ya son 9, nos pidio investigarlas y posteriormente las trabajariamos en clase. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;"><b>APORTACIÓN: ANGELES DONMARCOS ROSA</b></span><br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">
</span><br />
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;"><span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La clase comenzó por el pase de lista. Esto para tener un
orden o control acerca de la asistencia y/o interés que se demuestra por parte
de nosotros como alumnos.<o:p></o:p></span></span></div>
<span lang="ES-MX" style="font-family: Arial; font-size: 12pt; line-height: 18px;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Previamente la maestra nos dejo una tarea, la cual
consistió en dar respuesta a las siguientes cuatro preguntas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX" style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">1.- ¿Cómo construyo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX" style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">2.- ¿Cómo construyo con otros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX" style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">3.- ¿Gracias a otros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX" style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">4.-¿ A pesar de otros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Fue durante esta clase que algunos de nuestros compañeros
compartieron sus respuestas, algunas basadas en sustento teórico y otros a
partir de sus conocimientos y pensar, por ejemplo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Magali:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En base a las respuestas que nos dio Magali sustentando
con Jean Piaget la maestra pudo rescatar que la manera de aprender y
construir se basa principalmente en <i>ideologías</i> sobre aspectos del
aprendizaje. El cómo construir o formular nuevas teorías propias, todo esto
teniendo en cuanta un objetivo para que al planear se creen estrategias
necesarias para un aprendizaje significativo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Es común que los niños se interesen por algo en
particular, hay que aprovecharlo y construir para los niños. Para aclararlo la
maestra Lydia noto que circulaba una cajita durante la clase, a partir de esto
nos comento que se puede aprovechar para generar diferentes tipos de
aprendizaje y conocer la ideología de casa uno de los niños. Resaltando que no
todos dan el mismo significado en este caso la caja. Menciono que es común que los
hombres se interesan más por el aspecto laboral y las mujeres por el aspecto
sentimental.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: 'Bookman Old Style'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><b>Aurora</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">A partir de las respuestas de Aurora se llego a la
conclusión que es una persona autónoma cuando se trata de construir el
aprendizaje. A partir de sus conocimientos e ideologías retoma parte de los
demás para generar nuevos cocimientos en sí misma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><b>Roberto</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para Roberto la construcción de aprendizaje se da en base
a ideas, conocimientos previos, autonomía y un debate para llegar a
conclusiones convencedoras. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La maestra menciona un punto importante, el cual consiste
en partir del <i>aprendizaje socializador. </i>También
intervino al retomar el modo de evaluación mencionando y preguntándonos porque
ahora se considera hasta la edad de 9 años para evaluar como tal a los niños,
la respuesta es según Piaget: es la edad en que comienzan a ser críticos, analíticos y reflexivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><b>Silvia</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">De la exposición de Silvia se rescato que la memoria es un
factor que interviene en la construcción ya sea:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX" style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Memoria corporal<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX" style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Memoria cognitiva<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX" style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Memoria emocional<i><o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-MX" style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Memoria
digital</span><span lang="ES-MX"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En relación con esto se deja de tarea investigar las ahora
9 inteligencias múltiples.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Con esto termina la clase de hoy.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-MX" style="font-family: "Bookman Old Style"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><b>APORTACIÓN: BAUTISTA ROMERO ALEJANDRA</b></span></div>
<!--EndFragment--></span></div>
</div>
<!--EndFragment-->Diego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3847806939484327962.post-91230757030430416312012-08-27T10:24:00.001-07:002012-08-27T14:02:08.382-07:00<div style="text-align: center;">
<b>BIENVENIDA</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>DEL SEMESTRE 3.2 </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>RECIBAN UNA CORDIAL BIENVENIDA AL DIARIO ELECTRÓNICO DE LA ASIGNATURA: AMBIENTES DE APRENDIZAJE. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>EN ESTE ESPACIO SE PUBLICARÁN TODAS SUS APORTACIONES CON RESPECTO A LA ASIGNATURA</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>INSTRUCCIONES:</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>1. ENVIAR APORTACIONES AL EMAIL: soykalel@live.com</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b>
<b>2. ANEXAR ARCHIVO EN WORD CON EL ASUNTO: aportacionnombre#lista</b><br />
<b><br /></b>
<b>3. TODAS SUS APORTACIONES DEBERÁN IR CON FUENTE ARIAL #12, JUSTIFICADO, CON EL FIN DE QUE AL TÉRMINO DE SEMESTRE PUEDA IMPRIMIRSE SIN NINGÚN PROBLEMA UNA ANTOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b>
<b>4. YA NO SE RECIBIRÁN APORTACIONES FUERA DE FECHA.</b><br />
<b><br /></b>
<b>SALUDOS CORDIALES</b><br />
<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
Diego Armandohttp://www.blogger.com/profile/04567201185915669038noreply@blogger.com0